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关于加强“双师型”教师队伍建设的意见
 
发布时间:2012年12月20日
 

     作为邢台市唯一一所综合性、应用型本科院校,我院肩负着为地方基础教育和经济社会文化事业发展培养应用型人才的历史使命。为更好地培养毕业好就业、就业能上岗、上岗能上手、上手成骨干的应用型人才,必须努力建设一支具有优良的道德修养与育人能力,具有精湛理论教学与实践教学能力的“双师型”教师队伍。为此,提出如下意见。

一、指导思想

坚持科学发展观,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》与我院《十二五发展规划》为依据,以培养应用型人才为宗旨,以提高教师队伍的专业实践能力和育人能力为重点,深化教育教学改革,强化培养培训,实施政策引导,加强规范管理,构建长效机制,努力建设一支具有现代教育理念、深厚的专业理论、扎实的专业实践能力、良好的育人能力、适应应用型人才培养需要的“双师型”教师队伍。

二、基本原则

“双师型”教师队伍建设,要坚持专职与兼职相结合、培养与引进相结合、学校与行业单位相结合、请进来与走出去相结合,理论与实践并重、教学能力与实践能力并重、育智与育德并重、考取资质证书与专业能力培训并重的原则。

三、内涵界定

学校要构建“双师型”教师队伍的认证体系并严格考核后认定,主要内涵是:师范类专业的“双师型”教师=胜任大学教育的教师+胜任基础教育的教师,考取相关资质证书并具备专业实践能力的优先认定;非师范类专业的“双师型”教师=胜任大学教育的教师+胜任工程实践教育的“工程师”,考取相关资质证书并具备专业实践能力的优先认定。

四、工作目标

构建比较完善的“双师型”教师队伍培养培训体系、政策制度体系、规范管理体系;到2015年,“双师型”教师数量占教师总数的50%以上,重点培养10名高素质、高水平、高技能的“双师型”教学名师,培养50名“双师型”教师专业带头人,初步形成一支数量充足、结构合理、素质优良的“双师型”教师队伍。

五、主要措施

1、加强组织领导

学校成立“双师型”教师队伍建设工作领导小组,负责全校“双师型”教师队伍建设的组织实施。领导小组下设办公室,办公室设在人事处,负责处理日常事务。各院系部成立“双师型”教师队伍建设工作小组,具体组织实施本院系部的“双师型”教师队伍建设。

2、加强制度建设

立足当前,着眼长远,构建“双师型”教师队伍建设的制度体系,包括教师入职与专项培训、人才引进与聘用、资格申请与认证、管理与待遇、考核与奖惩等。用制度保障“双师型”教师队伍建设的健康发展。

3、加强培养培训

有计划地选派部分教师到实习基地、用人单位、高水平院校进行专业实践能力的培养培训;积极鼓励教师参加资质证书的培训;新入职的教师要进行为期一个学期的校内综合培训和5年内累计不少于2年的校外实践能力培训、基础教育调研与科研成果推广、基础教育现场实习实践、专业实践现场指导、应用技术研究推广等;新入职教师原则上在实验室坐班一年(没有实验室的,在院系部坐班一年),并兼任一届学生辅导员或班主任,在实践中培养自己的实践教学能力和育人能力;新入职的教师可申请到相关中小学、企事业单位进行不低于6个月的集中实习,要提出具体实习方案,经学院批准后进点实习,实习结束后经考核合格的将按规定发放津贴并给与必要的奖励;其他在职的专业与专业基础课教师在20112015年内累计达到不少于2年的校外校内专业实践能力培训、基础教育调研与科研成果推广、基础教育现场实习实践、专业实践现场指导、应用技术研究推广等;35岁以下教师原则上三年内要取得一项专业对口或相关的非教师系列资质证书。

4、、加强政策引导

学校要制定相关政策,把“双师型”教师队伍建设的要求纳入到职称评聘、津贴待遇、考核奖惩中;对考取相关资质证书,经考核具备职业动手能力的教师要解决相关培训费用并予以奖励;实行“双师型”教师申报确认制度,确认后,学校将提高其津贴待遇;制定“双师型”名师与专业带头人的评定办法和政策待遇;逐步健全“双师型”教师教学能力、实践能力、育人能力、科研能力的培训激励政策,靠强有力的政策引导加快“双师型”教师队伍建设。

5、加强基地建设

加大投入力度,建设好校内实验、实习、实训基地,为广大教师开展实验、实习、实训教学创造条件;进一步强化现有校外实习实训基地的建设,共同构建“双师型”教师队伍建设体系;新建一批实习实训基地,逐步完成校内外“双师型”教师队伍和应用型人才培养模式改革的实习、实训基地建设。

6、加强考核管理

构建“双师型”教师队伍建设的评估指标体系,实行定期考核、动态考核;构建“双师型”教师队伍建设的规范化管理体系,做到科学化管理,精细化管理。

 


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