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邢台学院新教师培训制度
 
发布时间:2012年12月25日
 

     为进一步规范新教师培训工作,明确教师岗位职责和行为规范,增强新教师的责任感、使命感,更好地履行岗位职责,全面提高教师的政治和业务素质,根据省高校师资培训中心相关文件精神,结合学校新教师培训工作实际,特制定本办法。

一、培训目标

通过培训,使新教师了解学校教学、科研、人事等工作政策与规范;了解高等教育基本规律;学习教师基本礼仪;树立良好的师德师风和教书育人的职业道德;初步掌握教学基本规范和技能;掌握现代教育技术手段和图书馆馆藏资源利用方法;掌握所授课程的教学内容、教学要点,熟悉教学过程的各个环节,具备从事高等教育教学的基本能力。

二、培训对象 

1、新补充到我院教师岗位从事教学工作或从事学生思想政治教育工作的人员(包括应届毕业生、从非高校系统调入或从其他岗位转到教师岗位的人员),必须接受教师岗前培训。

2、在非教师岗位工作、已取得硕士以上学位的人员,可以允许参加教师岗前培训。

3、来我校前已参加过高等学校教师岗前培训并获得岗前培训合格证的人员可以不参加省师资培训中心组织的培训(须参加学校组织的相关培训),并提供教师岗前培训合格证的原件和复印件。

三、培训内容

新教师培训的主要内容有:教学基本技能、教学理论、职业素养、教学实践等相关课程,以及根据情况安排与培训内容有关且有利于教师开展教育教学和科研工作的专题讲座和报告。

四、培训形式

新教师岗前培训安排在新教师报到后进行,根据培训内容不同,采取集中授课、专题报告、导师制等方式进行。

1、入职教育

包含政策与规范、教书育人与廉洁自律、成长与成才等科目。由学校职能部门负责人、名校校长、省级名师、知名专家、教授主讲,以专题报告形式进行。

2、高等教育基本理论培训

包含《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高校教师职业道德修养和高等教育法规》等课程。

3、教学基本技能培训

包含备课与说课、观摩示范课、教师礼仪、现代教育技术、馆藏资源利用等科目,由学校相关部门组织承担,采取集中授课、专题报告等形式。

4、实践锻炼

包含教学实践、科研实践和育人实践等科目。相关工作按照《关于加强青年教师教学能力培养的若干规定》执行。各院(系、部)必须为新教师配备一名教学经验丰富的指导教师,负责新教师的指导和培养工作。同时,青年教师通过担任班主任、学生导师或兼职辅导员的方式,进行育人实践,并按照相关文件精神进行考核。

五、考试与考核

高等教育基本理论培训由省高校师资培训中心组织统一命题考试,考试与考勤结果作为颁发《高等学校教师岗前培训合格证书》依据之一。“入职教育”和“教学基本技能培训”由人事处和教师所在部门共同组织考核。“实践锻炼”按照《关于加强青年教师教学能力培养的若干规定》进行考核,最后按优秀、合格、不合格三个档次进行总体评价,并将考核结果记入培训档案

六、保障措施

1、各部门要高度重视新教师的培训工作,精心组织,严格管理,并建立和完善各项有效管理措施,保证教学质量和培训效果。

2、担任教学工作的教师应坚持党和国家的教育方针,能够起到示范作用,责任心强,具备坚实的理论基础和丰富的教学实践经验,保证教学质量。

3、切实加强培训过程的管理工作,在集中授课的过程中,坚持和完善考勤制度,对缺课达到1/3的学员取消本门课程的考试资格。

4、严格考试和考核制度,坚决防止和杜绝考核过程中的弄虚作假和考试中的舞弊现象,纠正各种不正之风,确保培训工作的严肃性和实效性。对考试不合格或考勤不合格的教师,均须在下轮培训中补考或补修。

5、培训的考核结果记入个人业务档案,并作为教师资格认定和职务聘任的重要依据之一。

七、本办法自发布之日起实施,由人事处负责解释。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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